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上海市教育委员会关于印发《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》的通知
作者:金卫中学     来源:暂无     发表时间:2012-03-21 14:37     浏览次数:2209 次    

上 海 市 教 育 委 员 会 文 件

 

沪教委人〔2011〕35号

 

 

上海市教育委员会关于印发《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》的通知 

 

各区县教育局:

为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号)、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和上海市基础教育工作会议精神,促进教师专业发展,完善教师培训体系建设,我委制定了《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》,请你们认真按照执行,并根据本区县特点制定实施细则。

在试行过程中,有何建议和意见请及时报我委人事处。

附件:上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)

 

上 海 市 教 育 委 员 会

二○一一年六月二十二日

 

(联系人:孙鸿;联系电话:23116675)

 

 

 

主题词:教育  教师  培训  意见  通知

抄送:各区县教师进修院校,上海市教育科学研究院、上海远程教育集团、上海市教委教研室、上海师资培训中心、上海市教师学研究会。

上海市教育委员会办公室

2011年6月22日印发

 

(共印90份)

附件:

上海市“十二五”中小学、幼儿园

教师培训工作实施意见

(试行) 

 

为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号)、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和上海市基础教育工作会议精神,促进教师专业发展,完善教师培训体系建设,现就本市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作提出如下实施意见:

一、指导思想

关注每个教师的发展,注重以育人为本的教师专业素养和教育境界的提升,着眼多通道、开放化教师培训体系的构建,创新教师培训机制,转变教师培训方式,提高教师培训专业化程度,为各级各类教师提供多层面、可选择的学习机会,为建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍,促进上海基础教育科学发展提供重要保证。

二、工作目标

(一)总体目标 

依托全市教师教育资源联盟,充分发挥教学、教研、科研和培训对教师成长的综合效应,构建以“学分银行”为抓手的共享课程管理体系,形成市级规划指导、区县统筹落实、学校为实施主体的教师培训体系以及向全社会开放、形式多样、层次丰富的培训平台,进一步提升全体教师的教育境界、专业能力和综合素养。

(二)具体目标 

1.构筑教学、教研、科研和培训融为一体的共享课程管理体系。建设以“学分银行”为抓手的教师培训共享课程管理体系,为教师提供多层面、可选择、高质量的培训课程,为全市教师搭建具有选课、学分查询、学习记录以及网上学习等功能的培训平台。

2.健全培训分类管理制度。健全市、区(县)和学校培训职责及课程体系,原则上每位在职教师参加市级课程、区(县)课程和校本研修的比例分别为10%-20%、30%-40%和50%。所有在职教师五年内须修满360学时,中学高级教师须修满540学时,其中任校(园)长参加脱产培训时间不少于240学时;新任校(园)长须参加任职资格培训不少于300学时;班主任参加专题培训不少于30学时;教师培训者参加研修时间不少于72学时;见习期新教师参加见习培训不少于120学时。

3.形成开放、多样、丰富的教师培训平台。坚持开放性,教师培训中将必修和选修相结合,鼓励教师根据自身需求开展个性化的自主学习;坚持多样性,根据教师专业发展阶段和岗位特点,促进全员培训与骨干研修相结合,远程培训与集中培训相结合,脱产进修与校本研修相结合,境内培训和境外研修相结合,非学历培训与学历提升相结合;坚持丰富性,按照教师专业发展的不同阶段开展培训,初级职称的教师侧重教育教学基本规范、基本技能的培训,中级职称的教师侧重提高课堂教学及实施新课程的实践能力和课堂教学研究能力的培训,高级职称的教师侧重教育个性化的自主学习,提倡形成个人教学风格及专业特长。

4.建立培训学分认定、折算和管理制度。以10个学时折算为1个学分。5年的培训学分由相关课程的学分组成。在职教师须修满36学分,其中师德与素养课程12学分(含师德教育课程6学分)、知识与技能课程14学分、实践体验课程10学分。中学高级教师增加以教育研究为主的个性化自主学习课程18学分,须修满54学分。

三、重点工作

1.以提高教师专业水平为重点,开展以需求为导向的全员培训。加强教师专业引领,引导教师在掌握学科知识和基本教学技能的基础上,进一步加强为学生终身发展服务的专业信念,研究学生、研究课程、改革教学、不断提升教育境界、职业归属意识及专业素养。新教师岗前培训,重点是帮助新教师尽快适应教育教学工作;在职教师岗位培训,重点是更新教师教育理念,提升教育教学实际能力,提高应用现代教育技术的能力;骨干教师研修,重点是促进教师总结教育教学经验,充分发挥示范引领作用;班主任教师专题培训,重点是增强班主任的教育引导和班级组织管理能力;紧缺学科教师、农村教师及幼儿园保教人员专项培训,重点是提高教师专业知识水平;特殊教育教师培训,重点是推进医教结合,掌握相关康复知识与技能。

2.以骨干教师培养为重点,打造基础教育高端人才队伍。以“名师名校长培养工程”和“优秀青年校长、教师培养工作”为抓手,形成市和区县联动效应,采取研修培训、学术交流、项目资助等方式,为“双名后备人选”、“优青后备人选”搭建广泛的平台,着力培养一批能够在全市素质教育中发挥引领作用,并能在全国产生一定影响的教育家型的校长和教师。

3.以农村教师、薄弱学校教师为重点,提高郊区县师资水平。以本市加快推进城乡基础教育一体化为背景,充分发挥全市优质资源和对口帮扶的作用,加强郊区县教师培训项目的统筹安排、培训指导、政策倾斜,促进教育均衡发展。重点做好农村教师和薄弱学校教师专项培训,夯实教师队伍基础,提高自我发展能力,促进自身专业发展。

4.以提升创新素养为重点,努力提高教师综合能力。加强对中小学、幼儿园教师创新素养和人文素养以及信息技术能力、财经知识、国际化意识等综合素质的培养,特别关注青年教师群体,设立教师创新培养专项,资助教师运用信息技术等新手段,开展跨学科、跨学校、跨地区的创新教育研训活动,为提高创新教育能力提供服务。

5.以教师培训者培养为重点,加强培训师资队伍建设。按照新时期教师教育研训一体原则,市、区(县)加强教师培训者在实践研训活动的目的与内容、形式与组织、管理与实施、考核与评价等方面的研究与开发,提高实践体验课程的开发指导能力。按照专兼结合原则,遴选高水平专家与中小学优秀教师担任兼职教师,建立各学段学科教师培训项目专家库。市、区县要为教师培训者培训提供必要的经费保障,加强教师培训团队自身建设,注重教师教育课程开发,完善培训者考核评价制度,形成培训者队伍动态管理机制,建设一支素质优良、结构合理的教师培训者队伍。

四、培训内容

中小学、幼儿园教师培训内容注重教师专业素养和教育境界的提升,培训课程包括师德与素养、知识与技能、实践体验三大类别。师德与素养课程、知识与技能课程是为教师提供间接经验为主要内容。实践体验课程是以促进教师积累直接经验为主要内容。

1.师德与素养课程。强化师德教育,实施敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表等为主要内容的教师职业理想和职业道德培训;着眼于教师育德意识和能力的提高,开展以法制素养人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等为主要内容的综合素养培训。

2.知识与技能课程。促进教师对现代教育理念、学科专业知识,教学设计与实施、班级管理、育德实践、学生创新素养培养、学生发展指导方法、对外交流、信息资源开发运用、教育质量测评技能等方面的更新、学习与提高。

3.实践体验课程。以教育教学实践需求为导向,运用观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等方法,促进教师掌握班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等教育实践知识;掌握课程开发、教学设计、教学方法、教学过程、教学评价、学习指导等教学实践知识;掌握教学研究、教育科研等教科研实践知识。

五、培训方式

1.以教师需求为导向,优化教师培训方式。探索具有时代特征的教师培训形式,避免单纯的说教,提倡以教育教学需求为导向,采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训,增强培训的吸引力和感染力,提高学习者的参与度。鼓励教师自主选学,参加跨地区、跨系统的个性化学习。

2.以提高培训效能为重点,丰富教师培训模式。统筹城乡教师培训,完善市、区县和学校培训联动机制。完善培训项目和培训课程的申报评审机制。采取集中培训、项目学习、院校面授、远程教育、校本研修、组织名师讲学和海外研修等多种有效途径进行教师培训,逐步形成尊重主体性、体现开放性、具有实效性的培训模式。

3.以提升学校教师职业精神与教育能力为目标,完善校本研修。加强以教研组为主要组织形式的专业团队建设,以提高教师的职业认同和教育教学实践能力为目的,以“实践--反思—再实践”为主要学习方式,借助发展性评价等手段,激发教师自觉追求专业发展。鼓励中小学、幼儿园积极探索观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等多种方法,培养教师研究习惯,提升教师实践能力。

    六、保障机制

1.进一步加强教师培训工作的组织领导。依托上海市教师教育工作领导小组,统筹协调、指导各级各类教师教育培训机构工作。下设办公室具体落实相关事宜,为全市“十二五”教师培训服务。充分发挥上海市教师教育资源专家委员会、上海市教师学研究会等机构作用,集中高校、上海市教育科学研究院、上海远程教育集团、上海市教委教研室、上海师资培训中心等单位的专业力量,保障教师培训课程的开发与实施的质量。

2.规范教师培训学分管理。建立教师培训管理档案,逐步实现教师培训管理信息化、制度化。教师通过培训考核后,由区县教师进修院校统一登录全市学分平台。教师在五年内修满规定学分的培训课程,获得由市教委监制的培训证书。将教师完成培训学分和培训考核情况作为教师资格定期注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。 

3.落实区县教师培训工作的管理。各区县制订本区县“十二五”教师培训工作实施细则,完善管理体制、创新机制、加强保障,并把民办学校教师培训纳入区县教师培训体系。加强对本区县教师培训工作管理,确保培训质量。加强教师专业发展学校暨见习教师培训基地建设。

4.提升区县教师进修院校的专业服务水平。市、区(县)加大教师进修院校能力建设力度,推动教师进修院校统整各种资源,承担旨在促进教师专业发展的各项任务,对区域内教师的学分进行管理;组织区域内“十二五”教师培训课程的开发和评审,并为市级培训机构提供优质课程资源,负责对教师参加其他各类培训机构的课程进行审核;转变培训模式,提升培训效能,进一步密切与中小学、幼儿园的合作,加强对本区中小学、幼儿园组织校本研修的培训与指导,特别要通过方案预审、过程管理、绩效评估,为提高实践体验课程的实效性提供保障。

    5.建立以学校为主体的教师培训落实机制。学校立足本校实际制定教师培训五年规划和年度培训计划,落实市、区县教育部门的相关政策,根据教学安排需要、培训经费情况及教师培训申请,统筹安排教师参加培训。形成校内教师自主学习的机制与氛围,保障、鼓励教师参加各级培训、专题培训和骨干教师研修基地的学习,并完善校本研修机制,开发和实施师德与素养类别的部分课程,做好实践体验课程的设计与管理。

6.加大教师培训经费投入。各区县要加大教师培训经费投入力度,为教师培训提供足额经费保障,提高教师培训经费使用效益。同时各学校要按每生每年100元足额使用生均公用经费基本标准中教师进修经费定额。

7.加强教师培训评估与督导工作。建立教师培训绩效评价机制,完善教师培训质量评估体系,加强对课程建设、经费投入和使用、培训项目的过程评价。将教师培训工作纳入区县教育综合督政工作,对各区县教师培训工作进行督导。

 

中等职业学校教师和校长、特殊教育学校教师和校长培训,参照本实施意见执行。

各区县根据本实施意见和区域特点,制定实施细则。

 

附件:

1.“十二五”教师培训课程选课和学分管理实施方案

2.“十二五”教师培训共享课程开发与管理实施方案

 

 

附件1:

“十二五”教师培训课程选课和学分管理实施方案

 

教师培训课程选课和学分管理以“发挥主体性、提倡开放性、注重实效性”为原则,实行统一要求,区县负责、学校落实、教师自主。 

一、学分要求

每位教师在五年内必须完成36学分,其中师德与素养课程12学分(含师德教育课程6学分)、知识与技能课程14学分、实践体验课程10学分。同时,原则上要求教师参加市级共享课程学习修满4-7学分,其中师德与素养课程1-2分、知识与技能课程3-5分;参加区级课程学习修满11-14学分,其中师德与素养课程2-3分、知识与技能课程9-11分;参加校本研修修满18学分,其中师德课程6分、素养课程2分、实践体验课程10分。

中学高级教师须增加以教育研究为主的个性化自主学习课程18学分。

参加学历进修的教师,凭学历证明,可冲抵师德与素养、知识与技能两大课程的学分。除学历进修外,各课程类别的学分不相互冲抵。

各区县可以依此基准根据需要作出调整。

二、报名程序

教师根据要求与需要,通过上海市教师培训共享课程管理平台,选择市级课程与区级课程中有关师德与素养类课程、知识与技能课程等相关科目,并实行网上报名。

教师参加跨区域、跨系统的个性化学习,须递交申请,经本区县教师进修院校协调后报名。报名学习流程和课程类别归属等具体要求均由各区县自行规定并报市教委备案。

教师参加各级各类以培养骨干教师为主要目标的研修基地学习,其报名由承办机构统一办理。

教师选择培训课程的报名工作由学校自主安排,可通过选课系统个人报名并报学校备案,也可由学校统一选择课程,通过选课系统集体报名,或两者结合。最后学校将教师选课情况汇总后报本区县教师进修院校。其中由学校开发并实施的师德类课程和实践体验课程,由学校统一组织,并将培训情况报本区县教师进修院校。

三、考核评价

教师参加市、区县、校实施的各类组班学习(含远程教育),须经授课教师和课程管理部门结合教师课堂参与度与出勤率进行考核,合格后认定学分。其中,教师参加师德类课程学习,须由学校根据教师的自主体验和实际表现进行考核,合格后认定学分。

教师参加实践体验课程学习(含研修基地),须考察教师的实践能力,结合其团队学习的参与态度,用发展性评价方法进行考核,合格后认定学分。具体考核要求由学校或研修基地领衔人制定,区(县)审定。

被批准参加跨区域、跨系统、个性化学习的,凭课程实施部门学业评价证明,由区县教师进修院校登记学分,区县教师进修院校将汇总结果登录上海市教师培训共享课程管理平台。

四、学分折算

师德与素养课程、知识与技能课程,原则上每10课时为1学分。

实践体验课程,原则上以一学期不少于10次,每次不少于二小时折算为1学分(其中讲座占有的比例不能超过10%)。不能用其他类课程的学分冲抵,离岗学习者除外。

五年内参加学历学习者,凭学历证明,视其为完成除实践体验课程外的学习任务。

教师跨区域、跨系统、个性化学习的学分折算由区县按教师所选的课程容量进行核定。个性化学习所获学分不超过相应课程类别要求的50%。

教师参加各级各类研修基地学习、开发教师培训课程或授课等所获的学分可冲抵除实践体验课程外的课程学分,具体办法由区县自主决定。

中学高级职称教师参加以教育研究为主要内容的学分折算和校(园)长在职培训与任职资格培训学分折算由区县自主决定。

其他特殊问题由各区县自行决定。

五、学分管理

教师本人是在职学习和学分管理的主体。

学校制定专人负责教师培训工作,并做好教师学分管理。

各区县教师进修院校负责本区县教师的培训选课与学分管理。

上海师资培训中心与上海远程教育集团提供教师教育学分管理系统平台,为全市教师提供具有选课、学分查询、记录学习以及网上学习等功能的自主管理工具。各区县应具备相应的教师教育学分管理系统,与市级管理软件对接,为教师提供通畅便捷的、既符合共性要求又有本地区特点的教师培训管理平台。上海师资培训中心负责为全市教师跨区域学习提供学分转换结算服务。

 

附件2: 

“十二五”教师培训共享课程开发与管理实施方案

 

一、课程开发

(一)基本原则

1.坚持思想性。所开发的课程须符合中华人民共和国宪法、教育法、教师法等相关法律法规,贯彻党的教育方针、政策及教育部的具体要求,体现社会主义核心价值观。

2.体现科学性。课程须符合教师教育目标,体现时代的创新精神,凸现学科特征等。

3.强调效能性。课程便于集中培训或网络教学;适合本地学校现有物质条件实际情况;便于教学者教学再设计以实现教学目标和理念等。

(二)内容及责任主体 

根据《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》中关于课程内容的设置,课程开发内容有师德与素养课程、知识与技能课程、实践体验课程三大类别。

师德与素养课程分为师德类课程与素养类课程,师德类课程由市、区、校共同开发,其中学校承担2个学分的课程开发任务;素养类课程由市、区课程开发部门承担。

知识与技能课程开发主要由市、区课程开发部门承担。

实践体验课程开发由基层学校校长负责。具有实践体验特征的各级研修基地的课程由领衔人负责。

(三)开发主体 

凡从事过教师培训课程开发,具有教师培训经历(包括校本研修),并得到受训人员好评的本市中、小、幼教师;相关的高校、市级教育科研、教研及市级教师培训机构中具有高级职称的人员;从事过教师培训课程开发并具有教师培训经历且得到受训人员好评的其他人员。

(四)开发标准 

1.文本类课程:文字表达、图标使用、标注、参考文献等规范;版式版面、图文、色彩、字体字号富有艺术性和审美情趣。印刷工艺、纸质合乎技术标准。

2.音视频类课程:声像清晰、稳定,无变声、变色等技术缺陷;声画同步;编辑自然,节奏合适。

3.互动类媒体课件:操作简便,不能随意删改,易于使用者掌握;互动设计符合学习者需要;交互设计合理,智能性强,便于学习者进行研究性学习。

4.网络课程:能为学习者提供自主学习、协作学习的工具,导航清晰、链接准确,网络反馈与响应及时,为学习者提供足量的操作性活动等。

5.实践体验类课程:学校从校情与教师需要出发,做好课程方案,方案要呈现课程目标、课程内容、课程模式、学习团队组织、学习方式、学习过程、学业评价。课程以提高教师育德能力、教学能力、科研能力为目标,主要内容包括:一是班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等教育实践知识;二是课程开发、教学设计、教学方法、教学过程、教学评价、学法指导等教学实践知识;三是教学研究、教育科研等教科研实践知识。课程模式可以采用观察记录、教学设计、观课评课、专题研讨、特色展示、课题研究、学情分析等。

上述五类课程标准详见附件。

    (五)申报程序 

    市、区县、校根据需求发布课程征集指南。上海市教师教育课程资源建设与评审小组,负责市级课程开发的信息发布、资源征集与课程审批。各区县教师进修院校,负责区级课程开发的信息发布、资源征集与教材审批。学校负责校本课程开发的信息发布和资源征集。 

    课程申报者根据课程开发组织部门发布的信息,索取课程评审表,提交申请和教材(含实践体验课程方案),经所在单位、上一级单位盖章认可后递交。中小学教师申报的课程汇总至区县教师进修院校,经区县审定后统一报送至上海市教育委员会。其余教师教育培训机构申报的课程经所在单位、上一级单位审定后报送上海市教育委员会。

(六)申报要求 

1.法规要求:须符合国家有关知识产权、著作权等相关法律法规。

2.内容要求:须符合《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》中的教师培训课程设置要求、符合每年由上海市教育委员会公布的课程开发指南要求。

3.材料要求:填写申请书。提交课程文本、讲义、或详细讲课提纲、PPT课件。提交讲课实录光盘。提交讲课效果评价报告或证明材料。如是实践体验课程,还需提交实施方案与实施案例。

4.课时要求:每门课程的教学时间以45分钟为一课时,4课时(半天)为计量单位,分为4课时、8课时、12课时、16课时等。

5.条件要求:申报的课程所属区县有专门的部门负责管理,如是网络课程还需要所属区县提供硬件支持设备和网络管理服务。

6.学分要求:申报教师可以提出课程学分建议,最终由评审专家组根据内容评审决定。

二、课程共享

1.“十二五”期间,市课程开发组织部门每年两次组织专家对申请的课程进行评审。区县级课程的评审由区县课程开发部门自主安排。经评选推出的课程,由市、区县分别按编制《选课指南》并在上海市教师培训共享课程管理平台内公布,供广大教师选用。

2.鼓励各区县或其他从事教师培训机构向市课程审批部门推荐优质课程或教材。各校实践体验课程方案经实施和区县评估后择优推荐,供全市各学校借鉴。

3.上海市教师培训共享课程管理平台将跟踪课程使用情况,滚动公布选课人数和学员反映,实行优胜劣汰。

    4.支持教师为实现自主发展选择跨区域、跨系统、个性化的课程开展学习。参加这类学习的教师可按自主选择——个人申报——区县按标准确认协调——完成学习——通过评估——-管理部门认定学分的程序进行。区县审核该类课程的基本标准是:所选科目属于“十二五”培训三大类别范畴,所选的培训单位信誉度高、教学过程严谨、实效性强。 

三、实施与管理

(一)实施主体与组织形式 

师德与素养课程由学校组织实施。可以采取远程学习或集中培训等组织形式,可申请授课者送教上门。 

知识与技能课程由市教师培训机构和区县教师进修院校组织实施,鼓励师范院校、综合院校等各类教师教育培训机构积极参与。以班级授课为组织形式,通过面授或远程教育方式开展;

实践体验课程由校长组织实施,以团队学习为主要组织形式。各级研修基地领衔人负责该团队的活动。

(二)管理主体 

上海市教委对市属及各区县培训机构的教师培训课程资源共建共享工作进行统筹、督导、评估。

上海师资培训中心负责市级课程实施的组织、协调与监督;负责各区县间共享课程的协调和监督;上海远程教育集团协助管理。

各区县教师进修院校协助上海师资培训中心对市级课程实施开展管理和协调;负责区级培训的课程开发、组织实施、绩效管理等以及教师个性化学习的组织和管理;负责对学校和相关研修基地的实践体验课程等进行指导、管理。

各学校负责校级培训的课程开发、组织实施、绩效管理等。

各研修基地实行自我管理模式。

附表:

1.文本类课程评审参考标准

2.音视频类课程评审参考标准

3.多媒体课件评审参考标准

4.网络课程评审参考标准

5.实践体验类课程评审参考标准

附表1:文本类课程评审参考标准

一级

指标

二级指标

三级指标

级差

(分)

评分

思想性(10分)

1.1法律法规政策

①符合中华人民共和国宪法、教育法、教师法等相关法律法规,党的教育方针、政策及上海市教委的具体要求。

5

3

0

 

1.2价值观

①体现社会主义核心价值观。

5

3

0

 

科学性(45)

2.1目标理念

①教材目标明确,符合教师教育目标和要求,遵循教师教育与教学基本规律,体现教师教育理念、方式和方法,体现教师专业发展规律。

5

3

0

 

②面向基础教育课程改革,体现二期课改理念,提供推行二期课改的对策。

5

3

0

 

③体现时代精神,求真务实、与时俱进、开拓创新,具有人文和科学精神、多样文化与价值。

5

3

0

 

2.2内容选择

①突出学科特色,体现学科特征。

5

3

0

 

②内容典型、精练,反映学科内在基本结构与最新水平,广度、深度、难度和长度适中。

5

3

0

 

2.3内容搭配

①理论与实践、原理与应用比例合理。

5

3

0

 

②突出案例教学和问题解决训练。

5

3

0

 

2.4 逻辑结构

①体现学科发展的逻辑性。

5

3

0

 

②体现成人的心理特点与学习规律,遵循课程论、学习论、教学论等教育教学新理念和心理认知规律。

5

3

0

 

技术性(10)

3.1 规范性

①文字表达、图表使用、标注和参考文献等规范。

4

2

0

 

②印刷工艺、纸质等合乎技术标准。

3

2

0

 

3.2艺术性

①版式版面、图文、色彩、字体字号富有艺术性和审美情趣。

3

2

0

 

效能性(35)

4.1培训、培养效能

①便于组班培训、培养教师和大面积提高培训、培养效果。

5

3

0

 

②适合学校和地区的物质条件和教学资源实际状况。

5

3

0

 

③便于教师教育者设计和实施高效的教学活动,实现教材目标和理念。

5

3

0

 

4.2学习效能

①实用性强,满足教师的教育教学理论和实践需要。

5

3

1

 

②启发性强,满足教师的科研创新、教育教学改革和专业发展的需要。

5

3

0

 

③效益性高,适合自学和教师的精力财力。

5

3

0

 

④适切性好,适合新时期教师素养要求。

5

3

0

 

总分

 

注:1.得分85分以上为优秀资源、得分60-85分为推荐资源、得分60分以下为不推荐资源;

2.涉及思想性问题采用“一票否决制”,表中以标注处得0分即被否决,不能进入下面栏目的评价程序。

 

附表2:音视频类课程评审参考标准

一级指标

二级指标(分)

 

教学内容

(30)

内容定位(6)

有明确的学习对象和基础要求说明,有明确的学习目标或教学基本要求。

 

内容正确(8)

教学内容符合中华人民共和国宪法、教育法、教师法等相关法律法规,党的教育方针、政策及上海市教委的具体要求,体现社会主义核心价值观。无思想性、科学性错误,适合教学对象的需要。

 

选材科学(8)

选材典型、真实、有代表性,符合学科要求,能反映学科前沿与新时期教师素养。

 

内容规范(4)

文字、符号、单位和公式符合国家标准。

 

场景、示范规范(4)

场景设置、动画、模拟实验符合科学原理。

 

教学设计

(30)

指导思想(6)

针对性、实用性强,符合教育教学规律。

 

教学策略(8)

能运用多种策略激发学习动机,注重启发,促进思维,培养能力。

 

组织结构(8)

知识组织结构符合知识点的内在逻辑和学习者的认知规律,突出重点,分散难点。

 

知识点讲解(8)

发挥音视频教材的优势,把重、难、关键知识点讲解透彻,演示清楚。

 

技术规范

(10)

图像质量(5)

图像清晰、稳定,画面无跳动、划伤、扭曲现象,无明显偏色,色彩无突变。

 

声音质量(5)

声画同步,音响效果真实,无失真和噪声干扰。

 

媒体呈现(30)

镜头处理(8)

镜头编辑、组接、特技动作自然,符合组接原则,节奏适当。

 

字幕效果(3)

字幕工整、规范、美观。

 

伴音与解说(5)

音量前后一致,伴音清晰,解说读音准确,语速适中。

 

画面效果(5)

美工效果适当,构图合理,用光准确,画面生动,色彩和谐。

 

声音效果(3)

解说、效果声、音乐处理恰当、感染力强,声音和谐。

 

创意(6)

创意新颖、构思巧妙、节奏合理。

 

总分

 

注:1.得分85分以上为优秀资源、得分60-85分为推荐资源、得分60分以下为不推荐资源;

2.涉及思想性问题采用“一票否决制”,表中以标注处得0分即被否决,不能进入下面栏目的评价程序。

 

附表3:多媒体课件评审参考标准

一级指标

二级指标(分)

 

评分

教学内容

30分)

内容定位(5)

有明确的学习对象和基础要求说明,有明确的学习目标或教学基本要求。

 

先进性(4)

教学内容能够体现学科前沿。

 

思想性(5)

课件中所表述的内容符合中华人民共和国宪法、教育法、教师法等相关法律法规,党的教育方针、政策及上海市教委的具体要求,体现社会主义核心价值观。无思想性、科学性错误,适合教学对象的需要。

 

资料选取(4)

素材、例证、数据、文献引用符合规范,来源可靠。

 

选题内容(6)

选择题材恰当,反映教学重点难点,解决实际教学问题。

 

扩展性资源(3)

提供丰富的扩展性资源,便于学习者进行研究性学习。

 

模拟仿真(3)

能反映客观事实、符合科学原理。

 

教学设计

(30)

指导思想(5)

针对性、实用性强,符合教育教学规律。

 

教学目标(5)

有明确的学习目标或教学的基本要求。

 

教学策略(5)

能运用多种策略激发学习动机,注重启发,促进思维,培养能力。

 

组织结构(5)

教学组织思路清晰,结构严谨、层次分明,符合知识点的内在逻辑和学习者认知规律。

 

表现方式(6)

针对教学内容选择恰当的媒体表现方式,有利于学习者感知和理解。

 

及时反馈(4)

课件中的练习应提供有针对性的及时的反馈。

 

技术规范

(25)

操作性(5)

操作简便、快捷、灵活、易于使用者掌握。

 

安全性(2)

学习者不能随意删除或添加数据。

 

稳定性(3)

课件在调试、使用过程中运行稳定流畅,无故障。

 

兼容性(3)

能在常见的多种操作系统上正常运行。

 

素材品质(3)

图片视频清晰,色彩还原正常,动画连续,声音保真。

 

规范性(2)

课件中的素材及课件本身符合《现代远程教育资源建设技术规范》。

 

交互性(4)

交互设计合理,智能性好。

 

说明文档(3)

提供详细的软件说明文档,包括运行环境和具体用户使用指南。

 

信息呈现

15)

画面布局(5)

页面布局合理,构图讲究,单页不超过3屏,各页面整体风格统一。

 

语言文字(2)

课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了、生动。

 

色彩搭配(3)

色彩搭配协调。

 

导航设计(3)

导航设计要清晰、明确,突出知识体系结构,使学习者容易定位。

 

声音效果(2)

配音选取合理,与内容和谐一致,有感染力,语速适中。

 

总分

 

注:1.得分85分以上为优秀资源、得分60-85分为推荐资源、得分60分以下为不推荐资源;

2.涉及思想性问题采用“一票否决制”,表中以标注处得0分即被否决,不能进入下面栏目的评价程序。

 

 

附表4:网络课程资源评审参考标准

一级

指标

二级指标(分)

 

评分

教学内容(28)

课程定位

(2)

有明确的学习对象和基础要求说明,声明课程的使用对象以及所需的基础知识,与新时期教师素养要求相适应。

 

思想性

(2)

内容符合中华人民共和国宪法、教育法、教师法等相关法律法规,党的教育方针、政策及上海市教委的具体要求,体现社会主义核心价值观。无思想性、科学性错误,适合教学对象的需要。模拟仿真准确。

 

引用说明(2)

说明网络课件所使用素材或资料的来源。

 

内容规范(2)

文字、符号、单位和公式符合国家标准,标准包括国家关于出版物的标准、学科专业标准等。

 

知识覆盖面(2)

教学内容覆盖教学基本要求,知识点覆盖面达到课程定位要求。

 

知识点讲解(5)

重、难、关键知识点的讲解透彻。

 

先进性(2)

教学内容体现学科前沿。

 

扩充性(4)

教师可对教学内容进行调整和组合,根据不同教学需要,教师可对课件内容进行调整与组合,方便新增或删除内容。

 

扩展性资源(7)

提供与知识点相关的丰富的资源链接,资源表现形式多样,提供课件中自带资源的检索。

 

教学设计

(26)

指导思想(3)

针对性、实用性强,符合教育教学规律。

 

教学策略(3)

能运用多种策略激发学习动机,有效地引起和维持学习者的注意和兴趣,促进思维,培养能力。

 

学习目标(2)

课程中有明确的学习目标或教学基本要求陈述(体现到章节)。

 

学习向导(2)

有必要的自学建议或指导,能为自学者提供学习方法或内容的建议、帮助。

 

组织结构(2)

课件的知识组织结构符合本门课程的内在逻辑和学习者的认知规律。

 

教学交互(5)

提供支持学习者自主学习和协作学习的工具、学习反馈、响应及时,易于检索。

 

练习测试(4)

提供练习或测试(至少到章/讲),在题型、内容和方法上做到形式多样,题量充足。

 

知识应用(2)

课程设计中提供知识运用的社会实践活动。学习者借助工具或真实工具的代替物,能够将知识灵活应用在模拟情境或现实生活中。

 

学习评价(3)

提供及时的评价与反馈,学习评价包括作业评价、在线练习反馈等。

 

操作性

(21)

导航设计(5)

导航清晰、明确,便于学习者定位,方便浏览。

 

链接(2)

所有链接准确、无死链,内外部链接合理。

 

程序响应(2)

响应及时有效。

 

学习记录(4)

提供学习过程跟踪记录的机制,学习者可以从前一次退出的地方开始新的学习。

 

帮助(4)

联机帮助及时有效,联机帮助易读、易懂。

 

插件(2)

带有课件运行时所需的且现行浏览器中不支持的附加插件,课件在本地运行过程中遇到需要下载插件时,能提供自动下载。

 

可控性(2)

学习者可以控制多媒体信息的呈现。

 

技术规范

(10)

可靠性(4)

安装/卸载方法简便易用,课件运行出现意外中断,重新开始课件能正常运行。

 

兼容性(2)

课程可以跨平台使用。

 

安全性(2)

学习者不能随意删除或添加数据。

 

规范性(2)

课件中的资源达到《现代远程教育资源建设技术规范》。

 

信息呈现

(11)

媒体选择(4)

各种媒体表现与学科专业内容有机结合,各种媒体使用协调。

 

界面设计(7)

页面布局合理,色彩搭配协调,各页风格统一,创意新颖,每页长度不超过3屏,导航元素个数在3-7个。

 

文档资料

(4)

技术资料(2)

有完整的技术文档材料,包括技术实现方式、运行环境和具体用户使用手册。

 

辅助材料(2)

提供学习的辅助材料,课程附带教学指南、习题参考答案、重点解析等。

 

总分

 

注:1.得分85分以上为优秀资源、得分60-85分为推荐资源、得分60分以下为不推荐资源;

2.涉及思想性问题采用“一票否决制”,表中以标注处得0分即被否决,不能进入下面栏目的评价程序。

 

附表5:实践体验课程评审参考标准

序号

内容

标准

1

课程

界定

实践体验课程是通过给教师一个教育任务,让教师在独立或组织其他教师共同完成这个任务的过程中学习有关知识、经历有关体验、形成有关经验、提升有关能力的任务驱动型课程,它的文本形式是任务包,里面应该包括:实践体验活动的名称、活动目的要求、活动组织实施、活动程序要点、活动记录表单、活动成效评价办法等内容。

2

课程内容

课程内容符合中华人民共和国宪法、教育法、教师法等相关法律法规,党的教育方针、政策及上海市教委的具体要求,体现社会主义核心价值观。无思想性、科学性错误,适合教学对象的需要。

课程包括:教育观察、了解个案、学情分析、教学设计、课堂管理、活动设计、班级管理、学生访谈、差异教学、观课评课、测验考试、学生评价、专题研讨、教研活动、课题研究、特长展示等。

3

课程要求

实践体验课程一定是经过若干次不同教师的实践使用。对教师形成并积累相关教学经验、促进理性思考具有较为明显的作用,能让教师学有所得的课程。在活动的目的要求、活动的组织实施、活动的程序要点、活动的信息记录、活动的效果评价等方面已经形成了比较成熟的操作要求与规范,能用文本表述清楚,能让其他教师学着做的课程。

 

注:1.在课程申报材料中:一要有实施方案。二要有实施情况报告及相关资源。以便让其它使用者能从中知道应该怎样做,如何使用这个方案,提高使用效益。

2.涉及思想性问题评分采用“一票否决制”,违背表中以标注处内容即被否决。

 

                      

                      

 

 

金教人〔2011〕25号

 

 

金山区教育局关于印发《金山区“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》的通知

 

各学校(单位):

为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号)、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、上海市基础教育工作会议精神和《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》,促进教师专业发展,完善教师培训体系建设,我局制定了《金山区“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》,请你们认真按照执行,并根据本校特点制定实施细则。

附件:金山区十二五中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)

 

                                        上海市金山区教育局

二○一一年十二月二十二日

 

 

 

 

 

 

 

主题词:教育  教师  培训  意见  通知

上海市金山区教育局办公室                      2011年12月22日印发

(共印5份)

附件:

金山区“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见

(试行)

 

根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》〔(2011年)1号〕、《上海市中小学教师进修规定》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》和《金山区中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》等文件精神,结合金山教育实际,制定《金山区“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》。

一、指导思想

按照“为学生成长发展培养高素质的引路人”的方向,构建开放灵活的教师终身学习体系,以“崇文通理,成就人生”为教育理念,创新教师培训模式,针对性地开展教师培训,整体提升我区教师的教育境界和专业能力,为金山教育优质均衡发展提供师资保障。

二、实施目标

1、总体目标

努力建设一支师德高尚、理念先进、崇文通理、业务精湛、充满活力的中小学、幼儿园教师队伍,以适应教育发展的新要求。

2、具体目标

(1)构建教师培训新模式。构筑适应素质教育需求的教师培训管理新体系,建立以教育需求为导向、注重实效、灵活多样的教师培训新模式。

(2)构建教师培训课程体系。建设比较完善的涵盖公共理论课程、学科知识课程、实践活动课程和专题研究课程等方面的培训课程体系,建立教师培训公共课程和学科专业知识课程资源库。

(3)构建教师培训资源体系。依托华东师范大学、上海师范大学和其它高校,以及相关教育研究机构和培训机构,形成多方联合培养教师的格局,提升师资队伍建设水平。

(4)构建培训师专家资源库。建立由教育专家、资深校长、名师名校长组成的培训师专家资源库。

(5)构建网络研修体系。充分发挥区内外名师的专业引领和辐射指导作用,大力推进网上观摩、在线研讨等远程教育培训模式。建设开放的研修渠道,形成教师培训网络联盟。

三、培训对象

“十二五”期间未达到退休年龄的金山区中小学、幼儿园(含民办)教师及其他专业技术人员。

四、基本任务和要求

1、职务培训

按照基础教育改革发展和我区教育发展的要求,遵循教师成长规律,进行分类、分层和分岗培训。

    新教师见习培训:对新教师进行为期一年的见习培训,帮助新教师尽快适应教育教学工作。

初级和中级职务教师培训:注重帮助教师更新教育理念,深入钻研业务,学习新知识,掌握新技能,提升教育教学实际能力。五年累计培训时间不少于360学时。

高级职务教师培训:注重帮助提升教研科研能力,通过教学示范、带教青年教师和课题研究,充分发挥高级教师的专业引领示范作用,实现高级教师的可持续发展。五年累计培训时间不少于540学时。

校(园)长培训:在任校(园)长五年累计参加脱产培训时间不少于240学时;新任校(园)长须进行不少于300学时的任职资格培训。

其他专业技术人员培训:以岗位操作技能为重点,对实验员和图书管理员等进行培训。

    2、专项培训

班主任培训:建立健全班主任培训制度,班主任教师五年内须接受不少于30学时的专题培训。

学历培训:以中青年教师为重点,努力提升教师学历水平。通过折算培训学分等,鼓励45岁以下中小学教师攻读教育硕士、博士学位;鼓励非师范类和非专业学科的教师攻读第二学历。

骨干教师培训:重点帮助教师总结教育教学经验,探索教育教学规律,进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力,在推进素质教育和教师培训中发挥引领示范作用。

高端教师培训:以上海市“双名”工程培养对象和我区“明天的导师”工程教师为重点,力求人文素养、教学能力、研究能力与教学风格相结合。指导提炼教学经验和固化教学风格,着力提升教科研能力,精心打造一支在市内外乃至全国有知名度和影响力的名师队伍,发挥他们的示范辐射作用。

创新素养培训:基于课程改革和学科教学,以培训教师的创新理念、创新方法和技能为重点,指导教师在教育工作方面有所创新和突破。加强跨学科专业背景教师的培训。

培训者培训:通过培训提高培训者的专业水平、教科研能力和培训效度。培训者需参加每年72学时培训者研修。

3、校本研修

学校、幼儿园要建立和完善校本研修制度。坚持校本研修与教研活动相结合、远程教育与校本研修相结合、理论学习与教学实践相结合,构建培训课程资源体系,为教师提供个性化、多样化的选择机会,提高校本研修的质量和水平,促进教师专业化发展。

加强教师专业发展学校建设。制订《金山区“十二五”教师专业发展示范校评估方案》,评选教师专业发展学校,使之成为区级培训和联片研修的示范学校,充分发挥教师专业发展学校在全区教师成长方面的“种子”作用。

五、培训课程与学分设置

1、教师培训课程设置

教师培训课程设置分为公共理论、学科知识技能、实践活动和专题研究四个模块。结合教师专业发展阶段特点(初级职务教师-中级职务教师-高级职务教师),将这些课程模块细分为各阶段教师必修课程和选修课程。各模块课程可按需选择,但必须完成“模块”规定的学分。选择课程的比例为参加校本研修50%,参加区级以上课程学习50%。

 

 

 

 

 

 

 

课程分类设置如下:

培训

内容

课程模块

公共理论模块

专业知识模块

实践活动模块

专题研修模块

必修

选修

必修

选修

必修

选修

必修

选修

 

主要

师德修养/人文素养/科学素养等

课程建设专题/现代教育技术/德育工作原理/心理健康教育/教科研基础等

学科知识与技能等

学科教材分析/学科教学设计/教学案例/特色课程等

课堂教学观摩与实践/学科教学案例分析/教学展示/专题研修等

课堂管理策略/班主任工作经验/师生沟通技巧/听课与评课/作业设计/辅导与评价/命题与质量分析/创新教育实践等

研究示范课/带教青年教师/专题讲座/学术报告等

案例/论文/课题研究/课程开发、专著等

2、教师培训学分设置

教师

类别

培训

课时

课程结构与学分要求

学分

总计

公共理论课程

专业知识课程

实践活动课程

专题研修

课程

必修

选修

必修

选修

必修

选修

必修

选修

初级职务教师

360

4

6

6

6

6

8

 

 

36

中级职务教师

360

4

6

6

6

6

4

 

4

36

高级职务教师(含区骨干)

 

540

 

 

4

 

 

6

 

 

6

 

 

6

 

 

6

 

 

6

 

 

 

 

 

20

 

 

54

 

实施主体

市/区

市/区

市/区

区/

区/

市/区

市/区/校

 

六、管理工作

1、组织管理

“十二五”期间,要进一步完善教师教育工作的组织管理制度,明确职责,分级负责。教育局负责制定全区教师培训的规划等。区教师进修学院负责对全区教师培训工作的检查、指导和评价等管理工作。学校、幼儿园负责制订本单位的教师培训五年发展规划和年度教师培训计划,确保每一位教师积极参加各级各类培训。各部门要加强配合,保证培训的质量和效果。

2、程序管理

加强课程管理。制订《金山区教师培训课程开发实施细则》,教师培训活动的举办者(进修学院各业务部门、各中小学幼儿园或培训师)须于每学期结束前将下学期计划举办的课程或项目上报至教师进修学院培训部,经区学术委员会审核、认定学分后,方可实施该培训课程或项目。

加强过程管理。及时掌握培训的进度与内容,检查培训情况,实施质量监督。严格按照培训计划进行培训,严格学员考勤制度,保证培训时间。

加强结果管理。建立考核制度,严格实施考核,考核要求应与培训目标一致,考核方式应与培训内容相适应。凡学员缺课时数达到1/4以上者,取消其参加考核资格。

教师进修学院培训部查验确认培训相关材料后,登记学员学分,待学员修满学分后集中办理发证工作。

3、学分管理

教师培训管理充分利用“上海市教师教育培训课程资源网络管理平台”(学分银行),实行学分电子管理和学分互认制度。制订《金山区“十二五”教师培训学分认定的若干规定》。通过过程管理与质量监督,对校本培训的举办单位派出联络员进行必要的指导与管理,及时掌握校本培训的进度与内容,检查评估教师培训情况。经对培训方检查合格后方可认定相应的学分。

凡参加骨干教师培训、“双名”工程培训、学校干部培训、学历培训、挂职锻炼、到外省市及本区乡镇学校支教和培训者培训的,在取得相关证明后可折算成相应的学分。

4、档案管理

教师进修学院培训部建立全区教师培训信息库。负责培训项目相关材料的审核、归档。对各中小学幼儿园的教师培训档案管理工作进行检查和指导。

七、保障措施

1、组织保障

区教育局成立由局长任组长的教师培训领导小组,区教师进修学院成立由院长为组长的教师培训工作小组,各中小学、幼儿园成立由校(园)长为组长的校本培训工作小组,为教师培训工作有序高效开展提供组织保障。

2、政策保障

教师在五年周期内,需修满规定学分(学时)的培训课程。培训学分(学时)和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务晋升的必备条件和重要依据。

3、经费保障

按照有关规定,安排教师培训专项经费。提高教师培训经费的使用效益。

 

金山区“十二五”教师培训课程与学分管理办法

 

为贯彻落实《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》(沪教委人〔2011〕35号)、《上海市基础教育教师队伍建设“十二五”行动计划》(沪教委人〔2011〕96号)以及《金山区“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》(金教人〔2011〕25号)等文件精神,进一步规范“十二五”教师培训课程和学分管理,现根据金山区特点,制定本管理办法。

一、课程内容

“十二五”教师培训内容注重教师专业素养和教育境界的提升,培训课程包括师德与素养、知识与技能、实践体验三大类别。

1.师德与素养课程。强化师德教育,实施敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表等为主要内容的教师职业理想和职业道德培训;着眼于教师育德意识和能力的提高,开展以法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等为主要内容的综合素养培训。

2.知识与技能课程。促进教师对现代教育理念、学科专业知识,教学设计与实施、班级管理、育德实践、学生创新素养培养、学生发展指导方法、对外交流、信息资源开发运用、教育质量测评技能等方面的更新、学习与提高。

3.实践体验课程。以教育教学实践需求为导向,运用观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等方法,促进教师掌握班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等教育实践知识;掌握课程开发、教学设计、教学方法、教学过程、教学评价、学习指导等教学实践知识;掌握教学研究、教育科研等教科研实践知识。

二、学习任务

1.每位教师在五年内必须完成36学分,其中师德与素养课程12学分(含师德教育课程6学分)、知识与技能课程14学分、实践体验课程10学分。

36学分培训中,按照市、区、校一定比例实施。原则上前4年平均每年须完成8学分,第5年完成余下4学分。

 

(1)市级培训。要求教师参加市级共享课程学习修满6学分,其中师德与素养课程2分、知识与技能课程4分。

(2)区本培训。按照“研训一体”的形式开展区本培训。每位教师需要完成12学分的培训任务,其中师德与素养课程2分、知识与技能课程10分。

(3)校本培训。按照“校本研修”的形式,每位教师需要完成18学分的培训任务。其中师德课程6分、素养课程2分、实践体验课程10分。实践体验课程相关要求,参照《金山区“十二五”中小学、幼儿园教师培训校本培训实施细则》。

被批准为自培基地的学校,可将区本培训和校本培训统筹安排。

36学分具体要求见下表:

课程类别

培     训     学     分

实施主体

 

市级

区级

校级

 

师德与素养课程

师德6

0

0

6

市、区、校

素养6

2

2

2

知识与技能课程

14

4

10

 

市、区

实践体验课程

10

 

 

10

学分总计

36

6

12

18

 

2.除36学分之外,下列人员还须完成以下学习任务:

中学高级教师增加以教育研究为主的个性化自主学习课程18学分;班主任参加专题培训不少于30学时;见习期在岗教师参加集中培训不少于120学时;见习期岗前教师须参加教师规范化培训基地为期一年的培训;教师培训者参加研修时间不少于72学时;教辅人员(实验员等)须完成新一轮的专题培训。

3.“十二五”期间由外省市、外系统调入的人员须完成自调入当年起的市、区、校三级相应的培训任务。

三、课程管理

(一)课程申报与审批

区本培训与校本培训实行课程申报审批制度。

1.课程申报

凡本区教育系统的单位或教师,都可以申报培训课程。

每学年第一学期的9月和1月、第二学期的3月和6月的15日前向区教师进修学院师训部申报培训课程。

各申报单位、申报个人要认真研究申报表内容,规范填写。各申报单位要对申报表进行初审,确保填写内容符合审批要求。申报课程一般应具备以下要素:有比较具体的培训目标;有比较系统的课程内容及课程结构;有讲课提纲;有指定的学习材料;有考核评价办法等。

2.课程审批

课程审批专家小组每年分别在9月和1月、3月和6月的中旬进行审批。

评审结果出来的一周之内,培训部要及时反馈给各申报单位和申报人。对于审批通过的课程,各申报单位、申报人要认真制定实施方案,积极准备课程的实施落实工作;对于审批未通过的项目,各申报单位、申报人要及时反思,按照评审意见做出修改。修改后交教师进修学院培训部,由培训部组织专家两周内进行审批。

培训课程在获得审批通过后,由区教师进修学院培训部统一组织实施。

3.课程实施

课程实施过程中,各培训负责人要抓好培训的考勤、活动记录、考核、书面总结等过程管理;并及时收集整理培训记录、学员成果、学员成绩、书面总结等培训档案资料。

4.学时审核与学分认定

课程结束时,各课程负责人应及时提交相关材料,由课程审批专家进行学时审核与学分认定工作。

所提交的过程记录包括:

(1)课程讲义(附PPT)

(2)活动方案

(3)《课程考核跟踪表》——研修活动记录表、研修活动评价表、培训成果汇总表、培训情况考核表、培训考勤记录表等

(4)课程培训考核方案

(5)其他可以反映培训过程的材料

5.操作流程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(二)选课报名

1.教师根据要求与需要,通过上海市教师培训共享课程管理平台,选择市级课程与区级课程中有关师德与素养类课程、知识与技能课程等相关科目,并实行网上报名。

报名工作由学校自主安排,可通过选课系统个人报名并报学校审批备案,也可由学校统一选择课程,通过选课系统集体报名,或两者结合。最后学校将教师选课情况汇总后报本区教师进修院。

2.教师参加跨区域、跨系统的个性化学习,须递交申请,填写《选课报告单》,经区教师进修院协调后报名,并报市教委备案。

3.教师参加各级各类以培养骨干教师为主要目标的研修基地学习,其报名由承办机构统一办理。

(三)考核评价

1.教师参加市、区、校实施的各类组班学习(含远程教育),须经授课教师和课程管理部门结合教师课堂参与度与出勤率进行考核,合格后认定学分。其中,教师参加师德类课程学习,须由学校根据教师的自主体验和实际表现进行考核,合格后认定学分。

教师参加实践体验课程学习(含研修基地),须考察教师的实践能力,结合其团队学习的参与态度,用发展性评价方法进行考核,合格后认定学分。具体考核要求由学校或研修基地领衔人制定,区教师进修学院审定。缺勤学时数超过1/4的学员,认定其该门课程考核成绩为不合格。

2.被批准参加跨区域、跨系统、个性化学习的,凭课程实施部门学业评价证明,由区教师进修学院登记学分,区教师进修学院将汇总结果登录上海市教师培训共享课程管理平台。

3.对校本研修、研训一体和自培基地培训,由区教育局和区教师进修学院组织评估小组进行中期评估和终结评估,提出改进设想或方案。

(四)学分折算

师德与素养课程、知识与技能课程,原则上每10课时为1学分。

实践体验课程,原则上以一学期不少于10次,每次不少于二小时折算为1学分(其中讲座占有的比例不能超过10%)。不能用其他类课程的学分冲抵,离岗学习者除外。

有以下特殊情况的,由课程审批专家小组对被培训者单独进行学分折算:

1.五年内参加学历学习者,凭学历证明,视其为完成除实践体验课程及专项岗位培训外的学习任务。

2.教师跨区域、跨系统、个性化学习的学分折算由区教师进修学院按教师所选的课程容量进行核定。个性化学习所获学分不超过相应课程类别要求的30%。

3.中学高级职称教师参加以教育研究为主要内容的学分按照《金山区“十二五”中小学、幼儿园教师培训专题研究类学分实施细则》进行折算。

4.凡参加“市双名”工程培养、市优青培养、区级骨干培养,区名师工作室学习、区高研班学习,外出培训(挂职),参加境外培训等各级各类研修基地学习由主办单位申报相应学分。

5.开发教师培训课程或授课等所获的学分可冲抵除实践体验课程外的课程学分。(该课程须入选上海市或金山区的教师培训共享课程管理平台)

6.承担支教任务的教师按照教育局有关支教文件执行。

(五)学分管理

教师本人是在职学习和学分管理的主体。

学校指定专人负责教师培训工作,并做好教师学分管理。

教师进修学院通过“学分银行”市级共享课程管理平台,按照分级管理、共同维护的原则,与各校师训专管员共同担负区内教师的选课培训与学分管理。

上海师资培训中心负责为全市教师跨区域学习提供学分转换结算服务。

教师在五年内修满规定学分的培训课程,获得由市教委监制的培训证书。将教师完成培训学分和培训考核情况作为教师资格定期注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。

(六)培训教师的评价和奖励

1、考核评价

做好对《点名表》、《培训情况表》、《培训进度表》、《主讲教师培训小结》、《班主任工作日志》和学员作业或考核试卷检查。并就学员对培训的意见反馈表或反馈汇总表进行统计分析,得出综合评价意见,通过反馈会议对培训师予以反馈。对培训出现的问题和学员的诉求予以提出并改进。对培训效果不佳又未能及时整改的,取消培训课程。

2、评审奖励

对开发教师培训课程的教师要予以奖励。通过市级评审的培训课程根据市级相关规定予以奖励,通过区级评审的培训课程由区级予以奖励。区教师进修学院将对学校校本培训课程进行评选并予以奖励。对校本培训先进单位和先进个人予以奖励。

对实施教师培训课程的授课教师,按照有关规定支付培训费用。

注:本管理办法未尽事宜由教师进修学院负责解释。

 

金山区教师进修学院

                                             2012年3月

 

金山区“十二五”中小学、幼儿园

教师培训专题研究类学分实施细则

 

为贯彻落实《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》和《金山区“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》等文件的精神:中学高级教师“十二五”期间除完成360职务培训(36学分)外,另需完成18学分的高级教师专题研究;为发挥我区中学高级教师在教育改革和教育科研中的示范引领作用,加强进修学院对中学高级教师专题研究学分的管理,特制定本细则。

一、适用对象

本区中小学、幼儿园2013年12月31日以前晋升为中学高级教师职称、“十二五”期间未到退休年龄的在职教师,以及区教师进修学院全体教师。

二、专题研究类培训的途径和研究成果的学分计算   

1、教育科研课题研究

参加国家级、市级、区级、校级立项的教育科研课题研究,有完整的研究档案。

本人为课题负责人或研究报告撰写者,校内专项课题计4分,区级课题计6分,市级课题计10分,国家级课题计18分。课题参与者需有课题负责人参与程度证明,按减半计分。

2、教科研论文及论著撰写

教师本人撰写的教科研论文在校级、区级以上交流、发表或参加校级、区级以上教科研论文评选并获等第奖。

论文校内获奖或区内交流计2分,区内获奖或发表计4分,市级以上获奖或发表计6分;正式出版论著计18分。第二作者按减半计分。

3、课程开发、练习册编写

开发拓展型课程、研究型课程等,经学校教导处或区教研室认可并实施,每门计4分。

编写学科练习册,正式出版计10分、区级计6分、校级计4分。参与编写需有主编参与程度证明,按减半计分。

4、承担教师培训工作

承担校本培训、教研片培训、区级培训工作。校内培训2课时计1分,片级培训2课时计2分,区级培训2课时计3分,累计不超过10分。

5、师徒带教工作

须有区“明天的导师”工程或学校或相关部门的带教协议或聘书,有指导记录及对带教的评估。

带教教师计4学分,带教多名徒弟的,累计不超过8分。

6、听专家报告

听专家报告须有记录、有考核、有听后感,每次计1分,累计不超过6分。

7、网络教研

参与校、区网络教研并有点击记录、有下载或发帖、有札记,每3小时计1分,累计不超过6分。

8、课例研究

参与校、区级课例研究,有课例研究报告、相关材料(录像、教案等),每个课例报告计2分。

9、命题研究

参与期中、期末或毕业统测统阅试卷的命题,校级可计1分,区级可计3分,累计不超过10分。

10、教学指导研究

区“明天的导师”工程成员、教研员或学校学术委员会、导师组成员,参与常态课诊断、校内外讲学,由区“明天的导师”工程管理办公室或学校核定学分。

参与常态课诊断须有学科诊断报告,每份学科诊断报告计4分;校内外讲学须有讲义或教案及讲学评价,每次计4分。教学指导研究累计不超过8分。

三、专题研究成果的时间规定

凡申请取得学分的专题研究成果,必须是在2011年1月至2015年12月间取得的研究成果。专题研究课程模块培训学分(18学分)与其他课程模块培训学分(36学分)不得重复计算。

四、专题研究成果的申报和审核

    1、各校师训专管员负责此项工作,并为教师开展专题研究及材料收缴作好指导和具体安排。培训对象应对本人“十二五”期间开展的专题研究制定合理的计划。

    2、申报学分需提供相应材料复印件:教育科研课题研究需附开题、结题报告;教育科研论文需附刊物封面、目录和论文全文;专著出版需附专著封面、封底和目录;课程开发、练习编写需附封面、目录、相应证明;教师培训需附主讲讲义、培训方案、培训小结;师徒带教需附带教协议、相应证明;听专家报告需附报告记录、组织者或教导处证明;网络教研需附点击记录、组织者或教导处证明;课例研究需附课例报告;命题研究需附试卷、相应证明;常态课研究需附学科诊断报告、校内外讲学需附讲义或教案及讲学评价,区“明天的导师”工程办公室或教导处证明。

3、各类专题研究成果资料由学校汇总,每位教师填写相应的“教师继续教育专题研究类学分申请认定表”(见附件),于2015年12月统一上交给区教师进修学院培训部,由教师进修学院学术委员会审核确认。   

 

金山区教师进修学院

20123

 

附件1

金山区“十二五”中小学、幼儿园

教师培训专题研究类学分申报表(个人)

申报教师

 

单 位

 

师训编号

 

学 科

 

申请学分合计

 

教育科研课题研究

课题名称:

申请学分

 

课题级别:

教育科研论文

论文题目:             

申请学分

 

 

发表刊物:

级别

 

课程开发

练习编写

名称:

申请学分

 

级别:

专著出版

专著名:

申请学分

 

出版社:

教师培训

项目名称:

申请学分

 

培训组织者:

级别

 

师徒带教

带教对象:

申请学分

 

听专家

报告

报告名称:

申请学分

 

报告组织者:                主讲人:

网络教研

主题:

申请学分

 

级别:

课例研究

课例名称:

申请学分

 

命题研究

名称:

申请学分

 

级别:

教学指导

名称:

申请学分

 

级别:









填表说明:

1、教育科研课题研究需附开题、结题报告;教育科研论文需附刊物封面、目录和论文全文;专著出版需附专著封面、封底和目录;课程开发、练习编写需附封面、目录、相应证明;教师培训需附主讲讲义、培训方案、培训小结;师徒带教需附带教协议、相应证明;听专家报告需附报告记录、组织者或教导处证明;网络教研需附点击记录、组织者或教导处证明;课例研究需附课例报告;命题研究需附试卷、相应证明;常态课研究需附学科诊断报告、校内外讲学需附讲义或教案及讲学评价,区“明天的导师”工程办公室或教导处证明。

2、所附材料原件由学校审核,复印件与申报表交教师进修学院师训办。

3、申报学分教师可以根据实际情况,选填表格内容。

 

附件2

金山区“十二五”中小学、幼儿园

教师培训专题研究类学分统计表(学校)

学校              师训专管员              填表日期         

序号

师训编号

姓名

申请学分

备注

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

应培训对象尚未申请30学分教师名单

序号

师训编号

姓名

何时在何校

评聘为中学高级教师职称

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               分管校长(签字)                     学校盖章

 

金山区“十二五”中小学、幼儿园

教师培训校本培训实施细则(试行)

 

为贯彻落实《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》和《金山区“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》等文件的精神,进一步规范校本培训,提升校本培训的层次和水平,促进教师专业发展,特制定本实施细则。

一、校长是校本培训的第一责任人,是校本研修的筹划者、决策者。校本研修课程(项目)必须由校长或分管副校长主持,师训专管员具体负责校本培训方案的制定和实施。校本培训课程的业务指导与管理由教师进修学院培训部负责。

二、教师参加校本培训需修满18学分,其中师德课程6学分、素养课程2学分、实践体验课程10学分。学分与课时的折算为:师德与素养课程、知识与技能课程,原则上每10课时为1学分;实践体验课程,原则上以一学期不少于10次,每次不少于两小时折算为1学分(其中讲座占有的比例不能超过10%)。

三、校本培训的内容要紧密联系学校教育教学改革和教师的实际,适应教师发展的需要,重点是解决、改善和优化教师教育教学行为、策略,促进教育质量的提高和教师专业的发展。

四、校本培训的方式应灵活多样。可将集中培训与小组研讨相结合、集中学习与个人自学相结合;可采用系列讲座、课题研究、专题研讨等方法;也可学校之间加强合作,整合优质资源进行校际联合培训。

五、区教师进修学院培训部负责全区各学校校本培训的管理工作,对各学校的校本培训进行过程管理与质量监督,对校本培训的举办单位派出联络员进行必要的指导与管理,及时掌握校本培训的进度与内容,检查培训情况。区教师进修学院其他业务部门应积极支持各校开展校本培训,并做好教学指导与服务工作。

六、凡需申请“十二五”教师职务培训学分的校本培训课程(项目),各学校必须于学期初或培训前一个月将校本培训课程(项目)申报表、主讲教师情况、校本培训课程(项目)讲义及相关培训材料交进修学院培训部,由进修学院学术委员会审核、认定学分后,方可实施培训。各学校应严格按照培训计划进行培训,严格学员考勤制度,保证培训时间,学员缺席课时超过1/4以上者,取消其参加考核资格。各学校应严肃考核制度,考核要求应与培训目标一致,考核方式应与培训内容相适应。各学校师训专管员负责或协助主讲教师做好学员点名表、学习情况表、教学进度表、班主任日志的填写工作。培训结束,主讲教师应写好培训小结,师训专管员应写好培训管理小结。各学校应于学期末或培训结束后一个月将校本培训档案(电子材料和文本材料)交进修学院培训部301室,完整的培训档案应包括:

1、三表(课程或项目培训进度表、学员点名表、学习情况表),其中学习情况表必须填好进修编号。

2、项目培训过程中所有详细的教学资料。

3、学员作业或考核试卷、有关案例或论文等。

4、班主任工作日志。

5、培训小结(包括主讲教师的教学小结与班主任的管理小结)。

七、本实施细则未尽事宜,由区教师进修学院负责解释。

 

附件一:金山区“十二五”校本培训申报表、金山区“十二五”校本培训点名表、金山区“十二五”校本培训学习情况表、金山区“十二五”校本培训进度表、金山区“十二五”校本培训班主任工作日志。

 

 

                                         金山区教师进修学院

                                             2012年3月

 

附件一:

金山区“十二五”校本培训课程申报表

课程名称

 

申报学校

 

课程类型

 

总课时/活动时间

 

申报学分

 

课程设计背景及课程简介:

课程目标:

培训对象:

实施过程:

评价(考核)方式:

申报学校意见:

 

                                                            

 

 

                                                            单位盖章

                                                                

区教师进修学院意见

 

                                                             

 

单位盖章

                                                                









课程内容或三级提纲请附在后面

 

金山区“十二五”校本培训点名表

课程(项目)代码:___________________________

课程(项目)名称:___________________________________________________

主   讲   教  师:_________________________________________________

序号

进修编号

姓  名

工 作 单 位

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

出席   √     缺席   ○

 

班主任__________________                   ___________年________月

 

金山区“十二五”校本培训学习情况表

课程(项目)代码:__________________    主讲教师:____________________

课程(项目)名称:___________________________________________________

课时:_____________学分:___________  起讫日期:____________________

考核形式:_________________________________________________________

序号

进修编号

姓  名

工 作 单 位

出席课时

考核成绩

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

21

 

 

 

 

 

22

 

 

 

 

 

23

 

 

 

 

 

24

 

 

 

 

 

25

 

 

 

 

 

 

班主任_________  ______年___月___日  审核人________  ______年___月

 

金山区“十二五”校本培训进度表

课程(项目)代码:___________________________

课程(项目)名称:___________________________________________________

课时:___________________    起迄日期:____________________________

周次

星期

月 日

内  容  与  形  式

课时

主讲人

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主讲教师:______________________             __________年________月

 

金山区“十二五”校本培训班主任工作日志

 

班级名称:____________________________________________

 

班主任姓名:____________________    全班实际人数:_______________

 

日期

培训地点

主讲者

主讲课程

(项目)

出席人数

缺勤人数

 

 

 

 

 

 

班级工作情况记载:

备注:

 

 

金山区“十二五”校本培训综合评价表

一级指标

二级指标

三级指标

评价

方式

自评

区评

组织领导

(10分)

校长负责

(3分)

校长主持校务会研究教师培训工作,每学期2次以上(2分);带头参加学习,参加集中培训80%以上(1分)

查资料

 

 

机构健全(3分)

成立教师培训领导小组(1分);设师训专管员(2分)

查资料

 

 

总体规划

(2分)

将教师培训工作列为学校发展规划和年度计划,并作为一个重要组成部分(2分)

查资料

 

 

领导责任制(2分)

分管领导工作负责,扎实(1分);建立校领导成员责任制(1分)

座谈

查资料

 

 

培训条件

(20分)

落实经费(6分)

教师培训经费列入年度预算(1分);年均师训经费占教师工资总额的2%以上(2分);教师外出培训能按规定报销有关费用(3分)

座谈

查资料

 

 

培训场地

(3分)

有一个能供全校教师集中学习的学习室(3分)

实地查看

 

 

培训设施(4分)

每2名教师一台电脑(2分);有教师阅览(资料)室(2分)

实地查看

 

 

培训课程(7分)

有系列自编教材(4分);有适合学校教师的借用教材(3分)

查资料

座谈

 

 

培训管理(30分)

方案制定(5分)

有培训总体方案(2分);有年度计划和月活动安排(2分);教师人人有自培计划(1分)

查资料

 

 

制度健全

(5分)

有学习考勤考核制度(2分);有学分考核制度(2分);有奖惩制度(1分)

查资料

座谈

 

 

活动开展(8分)

每学期集中培训不少于20课时(4分);集中培训有专题,有主讲人,有讨论交流(4分)

查资料

座谈

 

 

管理到位(6分)

每次集中培训有考勤(1分);学分登记严格,专人负责(1分);教师培训与职评、评先、奖励挂钩(2分);按时完成上级下达的各项培训任务(2分)

查资料

座谈

 

 

档案规范(6分)

按培训部规定的档案管理目录建档(3分);资料齐全,分类存档,查阅方便(3分)

实地查看

 

 

培训模式

(10分)

研训结合(4分)

培训与教学结合,抓课堂教学有实效(2分);培训与科研结合,有教研课题(2分)

座谈

查资料

 

 

开放培训(2分)

校际培训活动每学期至少1次(1分);聘请名师讲课每学期至少1次(1分)

查资料

 

 

院校合作(4分)

与培训院校建立了伙伴关系,有合作计划(1分);每学期活动至少2次(3分)

查资料

 

 

培训效果(30分)

师德师风(8分)

无违纪违规现象(4分);师德师风公开评议满意率达95%以上(4分)

座谈

问卷

 

 

教学质量(10分)

学生对教师教学评价的满意率达90%以上(5分);教学质量综合考评逐年提高(5分)

查资料

问卷

 

 

教学研究(8分)

有区级以上研究课题(3分);教师有教研论文在区级以上刊物公开发表(3分);学校编印有教师论文集(2分)

查资料

 

 

经验特色

(4分)

有校本培训经验汇编(2分);得到上级或专家的肯定或在报刊上介绍(2分)

查资料

 

 

总计

 

 

 

 

中小学、幼儿园教师市级共享课程选课指南与培训须知

 

根据《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(实行)》,所有在职的中小学、幼儿园教师在五年内必须完成36学分,其中市级共享课程占4-7学分,主要包括师德与素养课程1-2分、知识与技能课程3-5分。

本文档用于帮助中小学、幼儿园教师在“十二五”期间顺利完成市级共享课程的选课与培训。

一、市级共享课程的报名流程

一般来讲,市级共享课程的报名均在每年的3月初和9月初(英特尔®未来教育课程除外)。教师需根据各自情况选择适合各自专业发展的课程。市级共享课程的报名流程如下:

 

 

 

注1:初审不通过会有系统短信 / 邮件通知学员参加二次报名。

注2:班级审核不通过分为开班时班级人数不满额定要求或学员审核不通过二种情况,将分别使用短信 / 邮件通知学员。

1. 学员报名

学员在“上海市教师教育管理平台”上报名选课,详见“二、市级共享课程的选课”。并且,需要注意的是:任何一名在职教师在五年内至少完成两门市级共享课程的学习,其中至少包含一门师德与素养课程和一门知识与技能课程,且原则上总学分在4-7学分以内。

2. 校级初审

校级管理员对教师所选课程进行初审。初审通过者,可等待办学单位进行班级审核;如未通过本次初审,则进入二次报名。

3. 二次报名

初次报名未通过的老师,可通过二次报名,再次选择其他的市级共享课程。

4. 校级二审

校级管理员对教师再次选择的课程进行审核。审核通过者,可等待办学单位进行班级审核;如未通过本次审核,则无法参加本学期的市级共享课程培训。

5. 班级审核

办学单位对报名参加某市级共享课程的教师进行资格审核。审核通过者,则可参加该课程的培训;如未通过本次审核,则无法参加本学期的市级共享课程培训。

需要注意的是:如果最终报名参加某课程培训班的人数未达到规定人数,该班级将被解散,学员也将无法参与到该门课程的学习中。

6. 开班培训

    报名通过且所报名班级班额数达规定要求的教师,可按照各市级共享课程培训班的安排参加培训。

二、市级共享课程的选课

教师需登录“上海市教师教育管理平台”(http://xfyh.21shte.net/),完成市级共享课程的选课,以及管理个人在“十二五”期间的培训情况。教师选课需进行以下几步操作。

1. 登录选课平台

请打开网页浏览器,输入网址http://xfyh.21shte.net/,进入“上海市教师教育管理平台”。

请在登录处,输入你的资源库帐号(用户名)、密码、验证码,点击“登录”按钮进行登录。

如无资源卡号,请点击“注册资源库账号”,如遗忘您的用户名或密码,可点击“用户名和密码查询”。

2. 浏览可选修课程

登录成功后,请点击“报名管理”可进入到“个人选课报名”页面。

请根据个人需求并在得到学校认可后,才可根据“课程模块”、“学科”、“适用对象”、“培训方式”等关键词搜索相关课程。

 



 


3. 报名预选修的课程

在可选课程列表中找到你需要报名的课程。

请点击该课程“操作”一栏中的“报名”,会显示所选的课程基本信息、班级信息。

请点击“确定报名”按钮,继续点击“操作成功,现在返回班级列表页面!”按钮,再点击“确认”完成报名。

请注意“操作”一栏中的状态:

(1)如显示为“报名”,则表示你还未报名该课程。

(2)如显示“待审核”,则表示你已报名该课程,正等待上级管理员确认。

(3)如显示“报名通过”,则表示该课程的报名已成功。并且,“报名通过”的课程将将不能自行撤销报名,如需撤销请联系校级管理员)。

(4)如显示“不能报名”,则表示该课程的培训班额定人数已满。

4. 撤销已报名的课程

请点击“报名管理”,进入到“我的报名管理”页面。

请点击需要取消报名的课程,在“操作”一栏中点击“撤销”,如弹出“撤销成功”对话框,则表示该门课程的报名已撤销成功。

如果“操作”一栏显示为“进入学习”,则表示你的报名已经由上级管理员确认通过,你不能自行撤销该门课程的报名。如需撤销,请联系校级管理员。

此外,如果某课程的报名在未经你的许可下被撤销,可能是因为校级管理员或者本课程的主讲教师认为本门课程不适合你学习。

三、市级共享课程的培训

在市级共享课程的报名成功后,请根据培训班的要求,按时参加培训与完成相应的学习任务。

1.培训须知

请根据主讲教师和班主任的要求,按时、按质、按量完成各项培训任务。

请紧密关注培训课程的通知。主讲教师将通过短信或Email向你告知该门课程的最新培训信息。因此,请准确填写个人手机号、邮箱和师训编号等用户基本信息,错误将无法正常接收通知和获得学分。

因事、因公、因病缺课应有请假单,单位盖章证明。

缺课超过一定比例的人员将无法获得该门课程的学分,迟到三次作缺课一次处理。

在培训结束后的七天内,教师须在“上海市教师教育管理平台”中的 “学分管理”栏目下,对该课程进行评价。教师如果不进行评价,将无法获得该课程的学分。

2.培训考核

学员的结业考核主要由考勤、课程考核和教学评价三部分组成。

培训考勤率达总课时数的四分之三以上者方可结业。请按时出勤,如有特殊情况需请假,请学校校长室开具相关证明,并取得主讲教师同意。

已按主讲教师要求完成相关作业并通过课程考核者方可结业。

培训结束一周内已填写该门课程的“教学评价”者方可结业。

请注意:未参加已报名的课程、或者已参加培训未结业者,将无法取得该门课程的学分,培训费用也将由个人承担。情节严重者,将纳入上海市教师教育管理平台的黑名单,无法继续参加市级共享课程的任何培训。

四、市级共享课程的选课与培训常见问题解答

1. 热点篇

1)“市级共享课程”培训对象是哪些?

所有在岗的中学、小学、幼儿园教师(含民办,下同)都有参加“十二五”教师培训市级共享课程的权利和义务。其中2015年12月31日前退休的教师可按本人意愿免修市级、区级的选修课程。

2)每年有几次报名机会,报名时间是什么时候?

每年2次报名机会,分别安排在3月和9月,如变动以区县管理员通知为准

报名步骤

第一学期

第二学期

学员报名

9月

3月

校级初审

班级条件调整

学员二次报名

校级二次审核

班级审核

开班

10月长假后

4月1日以后

3)学分有什么要求?

“十二五”期间(2011年1月至2015年底),原则上要求教师参加市级共享课程学习修满4-7学分(40-70学时),其中师德与素养课程1-2分、知识与技能课程3-5分,10学时折算为1学分。

参加学历进修的教师,凭学历证明,可冲抵师德与素养、知识与技能两大课程的学分。除学历进修外,各课程类别的学分不相互冲抵。

4)每位教师每次可报几门课程?

每位教师每次只能报一门课程,不能多报。

5)如何登陆“上海市教师教育管理平台”?

打开网址http://xfyh.21shte.net,输入教师的资源卡帐号(用户名)、密码、验证码(请输入:几加几的结果! ),点击“登录”按钮就可以登录学分银行。

6)忘记资源库的用户名和密码怎么办?

可在学分银行登陆界面中“用户名和密码查询”找回(需提供卡号和验证码)。系统会发邮件去您注册时填写的电子邮箱。登录后如果用户是第一次登录学分银行,会有完善信息页面提供用户完善自己的基本信息。

7)如何进行报名,报名流程是怎样的?

第1步:登陆平台

打开网址http://xfyh.21shte.net,输入教师的资源卡帐号、密码、验证码(请输入:几加几的结果!验证码是动态的 ),点击“登录”按钮就可以登录学分银行。

第2步:可选修课程浏览操作

登录成功后,点击“报名管理”——“个人选课报名”显示可选课程列表。所显示的课程和教师本人的学段、学科、职称等相对应,如果个人信息有误请先做个人信息修改。

第3步:查看课程简介操作

在可选课程列表,点击某一门课程的“班级名称”,可以查看该课程的详细内容,比如课程简介,上课时间安排。

第4步:选修课程操作

在可选课程列表中找到需要报名的课程,点击该课程“操作”一栏中的“报名”,首先会显示所选的课程基本信息、班级信息,再点击“确定报名”会跳出“操作成功,现在返回班级列表页面!”按钮,点击“确认”完成报名。

注意“操作”一栏状态:(1)“报名”表示该课程没有报名,(2)“待审核”表示已报名,等待课程开班,(3)“报名通过”表示报名成功,报名通过后将不能撤销报名(如需撤销请联系区县管理员)。(4)“不能报名”表示报名人数已满。

第5步:撤销报名操作

点击“报名管理”——“我的报名管理”——点击需要取消报名的课程“操作”一栏中“撤销”,弹出“撤销成功”对话,如果“操作”一栏显示“进入学习”则表示报名通过,不能取消报名。

第6步:个人联系信息修改

登录后,点击首页——“修改信息”按钮,可修改“手机”信息,以便接收开班短信。

8)培训时间是如何安排的?

每门市级共享课程的上课时间是主讲教师掌握和安排的(每年2次,一次4月份开始,一次11月份开始)。在报名期间,各位选课的教师能够浏览可报名课程的具体上课时间安排,选课时注意自己的学分结构完成情况,选修课程的开课时间必须与自己的教学工作无冲突。

9)能否选择外区县的课程?

选修外区县的课程应事先征求学校相关负责人的意见;同一学校有多人选修同一时间课程的应征得学校的同意。

10)选择一门课程之后还能撤销么,不撤销会有什么后果?

个人选课后在审核通过之前可以在网上撤销,一旦审核通过,而自己又不能保证按时参加学习,除了无法获得学分,还将由个人承担培训费用。

审核通过后,需联系学校专管员撤销该教师报名的申请,开班后不能再撤销报名。

11)如何选择适合自己的市级课程?

每位教师在报名期间登录平台,可看到的课程是与自己所填写基本信息中学科、学段、培训类型等匹配的,只有匹配的课程才会出现在可报名班级中。可根据所在区县、自己的学分结构完成情况和时间安排选择合适的课程。

12)选课收费么?

市级共享课程的费用由各区县专项教师培训资金中划拨,不需要教师自己出钱。但下列情况例外:(1)报名成功,自己不能按时参加学习,并且在规定时间内没有撤销报名的;(2)缺席次数大于培训总次数的1/4时,不能获得学分,费用也由自己负担

13)如何才能拿到学分?

正常的出勤、完成课程考核以及完成课程评价3个条件都满足的情况下,管理员才会给您赋分。并且保证师训编号的正确,否则影响“十二五”市级共享课程结业。

14)学习课程之后,怎么才能查询我的学分呢?

每位教师可以登录平台,在“学分管理”中“我的学分”可以查看自己的学分情况。

15)课程学习完成,怎么没有查询到我的学分呢?

如果完整完成课程,最后没有查询到自己的学分,有可能是您没有“评价”。“我的学分”必须是在完成评价后可见。

16)参加市级共享课程学习会有短信和邮件通知么?

从教师报名成功开始,不论是最后能成功参加学习还是因为班级人数达不到最低人数而撤销班级,都会有短信和邮件通知。在上课过程中如果临时的变动也会通过短信和邮件通知。所以手机号码和邮件一定要正确。

17)如果选课遇到问题与谁联系?

每个班级开设成功之后均会配备班主任一名,负责考勤和日常教务管理,如有疑问请及时与班主任联系。

2.技术篇

1)如何获取学分银行的用户名和密码?

学分银行的用户名和密码与上海教育资源库是同步的,请先至资源库(www.sherc.net)登陆,如果登陆成功,您可以到学分银行直接登陆 。

2)忘记卡号和验证码怎么办?

如果您学校有5位以内的老师忘记卡号和验证码,可拨打25653066电话进行查询;如果您学校忘记卡号和验证码的老师超过5位以上,请按照以下方法查询:

1 需按照标准表格填写,表格的下载地址如下:

http://www.sherc.net/sherc/service/chaxun.xls

2 发送查卡表格至callcenter@shtvu.edu.cn(邮件主题务必按照下面格式填写:XX区XX学校遗失卡)。我们在收到邮件的3个工作日之内,以邮件形式告知卡号和验证码。

如有问题,请致电客服热线25653066,有专人为您核对个人信息负责查询。

3)没有在资源库网站注册过,怎么样注册用户名和密码呢?

资源库的用户名和密码的注册需要资源库的卡号和验证码,没有资源卡的老师,请先办理资源卡。

4)如何办理上海教育资源卡呢?

办理资源卡的流程为:

1 需填写标准表格,请先下载标准表格样式,表格的下载地址如下:

http://www.sherc.net/sherc/service/teacherinfo.xls

2 办卡由学校统一办理,须提供教师办卡信息表的电子文档和传真件。

方式一:电子文档发送至sherc@shtvu.edu.cn(邮件主题务必按照下面格式填写:XX区XX学校办卡)。我们将以邮件形式把卡号和验证码回复至办卡人的邮箱里,请办卡人员注意查收。办卡周期为工作日内3-5天。

方式二:传真发送至25653488,分机拨0,传真务必盖好学校公章。如果您学校不方便使用传真机,可利用扫描仪和照相机将所盖公章的表单通过图片形式发到sherc@shtvu.edu.cn。请正确填写学校的地址、邮政编码、联系电话以及收件人姓名,以便我们将办好的资源卡以挂号信的方式寄出。注:实体卡的制作周期较长,将按照办理资源卡的顺序陆续寄出。

如您对办卡流程还有疑问,请拨打25653066,我们会有专人为您服务。

5)查找用户名和密码时,系统提示我修改用户名怎么办?

请按照界面提示,修改您的用户名。

6)填写师训编号时,系统提示说,这个编号已经存在了?

这说明已经有人误写了和您一样的编号,可以找学校或区级管理员查找这个人的信息,您跟对方去核实一下。

7)填写EMAIL时,系统提示说,这个邮件已经存在了?

这说明已经有人填写了和你一样的EMAIL地址,请您换一个,如果系统认可就可以了。

8)我的用户名里有空格和星号,能登录学分银行平台吗?

目前可以登录了。但用户名里如果有单引号'或分号;或drop或delete就不能登录,要找资源库技术人员修改用户名。

9)我的身份证输入总是不正确?

请确保是英文输入法状态,半角,注意大小写,或换台电脑试试。

10)我有几项信息都输入错了,我却没法修改怎么办?

目前教师只有一次完善信息的权限,如果发现填写错误,请联系所在学校网管员或区县师训专管员来帮您修改。

11)培训类别不清楚怎么办?

请您联系区县的管理员。

12)选择学科未找到匹配项怎么办?

请选择其他。

13)网上报名技术咨询电话是?

25653066